足不出户 走遍全世界
A | 中新社北京8月21日电 (记者 陈杭 徐婧)2026世界机器人大会正在北京举行，与会各国人士在相关论坛上共话机器人跨越发展挑战与全球协作路径，吁携手共建人机共生、产需共融的美好未来。 机器人正向“工厂里干起来”加速进化。 这几日新加坡对于GEP制度的改革在教育界掀起了不小的风浪。为了配合制度改革，新加坡的各个学校也是“各出奇招”，进行了全面的创新改革，甚至将抓娃娃机搬进了校园，让我们一起来看一看：娃娃机进校园 在2022年的第四学期，德林小学将抓娃娃机和转盘游戏引入校园，作为奖励学生良好行为和学业表现的独特方式。
B | 英国48家集团主席杰克·佩里(Jack Perry)结合欧洲产业实际，梳理出机器人最具落地潜力的场景：在物流与仓储领域可快速验证、优先落地；在酒店餐饮、服务与零售领域，机器人能显著提升运营效率；农业作为基础产业，机器人的应用将大幅降低农产品成本。 德国纽伦堡工业大学教授沃尔弗拉姆·布加德(Wolfram Burgard)表示，机器人成为家庭新成员，需融合视觉、听觉、触觉等多模态感知，理解“打开抽屉”“整理厨房”等看似简单却极其复杂的语义；需要触觉与力控，感知真实世界的压力与力度；需具备连续行为能力，将简单动作链接成完整任务，从而与人类在家庭中合作。
C | 8月19日，2026世界机器人大会在北京亦庄北人亦创国际会展中心开幕。本届大会以“人机共生，产需共融”为主题，同期举办世界机器人博览会和世界机器人大赛。这一举措迅速在校园内掀起了一股热潮，学生们为了赢得游戏机会，纷纷展现出前所未有的积极性和自律性。图源：联合早报迟到现象显著减少，课堂参与度大幅提升，作业完成情况也明显改善。
D | 图为与会嘉宾在会后合影。游戏机制设计 任务卡游戏： 学生需完成一系列由教师设定的课堂任务，如准时到校、专心听讲等，以收集印章。 中新社记者 王紫儒 摄 安全是机器人应用之路上的核心挑战。
E | 学校内设置了多个“任务区”，让学生在日常学习生活中不断积累印章，体验成就感。挑战式游戏： 教师根据学科特点设定特定目标，如数学课上划出关键词等，学生达成目标即可获得印章。这种游戏化的学习方式，让原本枯燥的学习任务变得生动有趣。美国东北大学教授塞思·哈钦森(Seth Hutchinson)表示，实现安全与性能的平衡，并非让机器人静止不动，而是要将安全约束纳入优化控制系统，推动机器人在达成任务目标的同时自动规避人体，在人靠近时减速或停止。 围绕人机关系，与会人士普遍认为，机器人是辅助人，而非取代人。奖励兑换系统 学生积累一定数量的印章后，可转动轮盘赢取限量版贴纸或硬币，进而在抓娃娃机上尝试抓取心仪的娃娃。随着产业升级与生活需求增长，机器人不仅将催生更多产业机会与青年就业岗位，其部署与商业化进程本身也亟须大量专业人才的支撑。这种即时的奖励反馈机制，极大地激发了学生的参与热情。校园文化的营造 为了让全校师生都能沉浸在游戏化的学习氛围中，德林小学还精心设计了视频和网站，讲述校园内的冒险故事，让学生成为故事的主角，体验成长的乐趣。8月19日，2026世界机器人大会在北京开幕。来源：学校官网家长与教师的反馈 德林小学的这一创新举措得到了家长和教师的一致好评。本次大会以“人机共生，产需共融”为主题。家长们表示，孩子们在赢得娃娃后，不仅自信心大增，还乐于与家人分享在学校获得的荣誉，这种正向的激励机制极大地促进了家庭教育的和谐。
F | 教师们也发现，游戏化教学让课堂更加活跃，学生的参与度和学习效率显著提高。图为一位观众与人形机器人“击掌”交流。
G | 其他新加坡学校综合教育的体现中正中学一直致力于培养学生的综合素质，其中品德教育是不可忽视的重要环节。学校推出了“我做好事被发现”的倡议，旨在鼓励学生们通过日常的小善举，展现他们的善良与责任感，营造积极向上的校园氛围。近日，学校看到一名学生积极响应这一倡议，在校园内救助了一只受伤的小鹦鹉。 中新社记者 侯宇 摄 面对就业变革与技术挑战，全球合作成为共识。这位学生不仅展现了对生命的尊重与爱护，还主动联系了关爱动物研究协会（ACRES），为小鹦鹉找到了一个更好的归宿。为了表彰这位学生的善行，学校特别为他颁发了“我做好事被发现”荣誉证书，并在全校范围内进行了宣传，鼓励更多学生向他学习，积极参与到做好事、传递正能量的行动中来。
H | 同时，学校也通过家校联系渠道，将这一好消息告知了学生的家长，与他们共同分享这份喜悦与骄傲。
I | 欧洲机器人协会副主席尤哈·罗宁(Juha Roening)表示，全球需推动产业界、科研界与政策制定者协同合作，凝聚生态力量，搭建合作平台、推动标准互通、统筹人才可持续培养，通过共享知识与最佳实践，共同倡导以人为本、负责任的机器人技术，携手应对这场技术变革。与中国教育的对比与启示 在中国，传统教育模式往往注重知识的传授和应试能力的培养，而对学生兴趣、情感及创新能力的培养则相对不足。德林小学的游戏化教育尝试，为我们提供了一个全新的视角，即如何通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣和内在动力。PART.01 教育理念的转变： 中国教育正逐步从“应试教育”向“素质教育”转型，但这一过程仍面临诸多挑战。 这一合作理念已有实质性落地。大会期间，由世界机器人合作组织与中国电子学会共同发起的“全球机器人应用探索计划”正式启动，面向全球征集需求，每年遴选1000个应用场景开展机器人免费试用与二次开发。德林小学的实践表明，将游戏元素融入教育，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培养学生的自律性、团队协作能力和创新思维。PART.02 教学方法的创新： 中国教育工作者可以借鉴德林小学的经验，尝试将游戏化教学策略引入课堂，通过设计有趣的学习任务和奖励机制，激发学生的学习兴趣和主动性。2026世界机器人大会借此传递出清晰信号：机器人产业未来在于全球协作与赋能人类，人机共生的篇章正加速开启。同时，也可以利用现代科技手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，为学生创造更加丰富、多元的学习体验。PART.03 家校合作的深化： 德林小学的成功还离不开家校之间的紧密合作。在中国，家校合作也是提升教育质量的关键环节。学校可以通过开展家长工作坊、家校共育项目等方式，加强与家长的沟通与合作，共同为孩子的成长营造良好的环境。
Current article:http://g9i2q.guaxiazaopinduan.cfd/list_go2jact/mgs6d.html
Published on:22:23:00
推荐阅读
